Miteinander. Berufungen. Stärken.

- ein eigenes Seel­sorgev­er­ständ­nis definieren

- Auswirkun­gen der Aus­bil­dung “Beglei­t­ende Seel­sorge” reflek­tieren

- die eigene Seel­sorgeprax­is analysieren und weit­er Entwick­lungss­chritte daraus fol­gern

- Gren­zen und Kom­pe­ten­zen inner­halb der “Beglei­t­en­den Seel­sorge” disku­tieren

Tag 1 (Schw­er­punkt: Geistlich­es Wach­s­tum)

• Bib­lis­che Grund­la­gen zum geistlichen Wach­s­tum und zu Spir­i­tu­al­ität
• Reflex­ion der eige­nen Spir­i­tu­al­ität (Ide­ale und Prax­is)
• Reflex­ion: Was waren entschei­dende Zutat­en zum eige­nen geistlichen Wach­s­tum?
• Biographis­che Gedanken zu geistlichen Wach­s­tum­sphasen
• Geistliche Ziele iden­ti­fizieren und in kleinen Schrit­ten einüben
• Geistliche Müt­ter und Väter sein
• Men­tor­ing und Führung
• Dazwis­chen geistliche Übun­gen, die die jew­eili­gen The­men unter­stützen

Am Abend beste­ht außer­dem das Ange­bot zur Super­vi­sion mit Jür­gen Homberg­er. In der Super­vi­sion wer­den Fragestel­lun­gen und Fälle aus der eige­nen Men­tor­ing­prax­is bear­beit­et. Super­vi­sion ermöglicht die fach­liche Ver­tiefung der Men­tor­ing­beziehun­gen im ver­traulichen Rah­men.

Tag 2 (Schw­er­punkt: Unter­schiedliche Formen/Stile der Spir­i­tu­al­ität)

• Neun Wege Gott zu lieben
• Erfrischung im Glauben
• Nach­folge feiern — Anre­gun­gen zu konkreten Schrit­ten
• Gebet­szirkel-Train­ing

- bekom­men ein Grund­la­gen­wis­sen für sys­temis­ches Denken.
— erhal­ten ein Grund­ver­ständ­nis dafür, wie sich Men­schen in Beziehun­gen wech­sel-seit­ig bee­in­flussen und sich über die Zeit Inter­ak­tion­s­muster her­aus­bilden.
— erken­nen sys­temis­ches Denken als bib­lisch-the­ol­o­gisch begründ­bar und nehmen den Men­schen ver­tieft als Beziehungsper­son wahr.
— begreifen, dass sich die Indi­vid­u­alpsy­cholo­gie Adlers, wie sie in der Ver­an­t­­wor-tungsseel­­sorge ver­standen und ver­mit­telt wird, in Ergänzung zur sys­temis­chen Be-tra­ch­­tung ste­ht.
— nehmen ihr sub­jek­tives Wirk­lichkeitsver­ständ­nis ver­stärkt wahr.
— erken­nen die Zirku­lar­ität in Inter­ak­tion­s­mustern
— wen­den sys­temis­che (zirkuläre) Fragestel­lun­gen an.
— haben mit dem Inter­ak­tion­szirkel von Schulz von Thun gear­beit­et und gegen­seit­ige Bee­in­flus­sung erkan­nt. Sie unter­schei­den zwis­chen sicht­baren Äußerun-gen (in Reden und Ver­hal­ten) und unsicht­baren „Innerun­gen“ (Gefühlen und Lebens-logik) und ken­nen deren Wech­sel­wirkung.
— erken­nen den Zusam­men­hang zwis­chen inner­er Lebenslogik, der Bedürftigkeit des Men­schen und den Inter­ak­tion­s­mustern in unter­schiedlichen Beziehun­gen.

• sich mehr Hand­lungssicher­heit im Umgang mit Verän­derun­gen wün­schen
• in Prozessen (fest) steck­en und sich neue Impulse wün­schen
• Freude daran haben Neues auszupro­bieren
• ihre Kom­fort­zone erweit­ern möcht­en
• inter­essiert sind, kreatives Denken und Han­deln im All­t­ag einzuüben